ALGO DETUVO LA ESCUELA

Algo detuvo la escuela.

Algo detuvo la vida tal cual la vivíamos.

Marzo de 2020, a una semana de iniciadas las clases, se suspenden.

Pandemia, coronavirus, cuarentena: palabras que comienzan a formar parte de nuestras vidas detenidas.

Estudiantes, docentes y familias estamos transitando algo novedoso para todos.

Siento que  estamos haciendo de cuenta que “aquí no pasa nada”, que no vamos a la escuela pero que la escuela “va a casa”. Más o menos lo mismo, que siga siga…

Con  las mejores intenciones, cada escuela brinda la manera de mantenerse en contacto con sus estudiantes: mails, wasaps, blogs, plataformas varias, clases virtuales vía zoom (la aplicación del momento) y así al infinito y más allá.

Cada estudiante, con apoyo o no de su familia, hace lo que puede. Al fin de cuentas,  todo es una cuestión de clases. Y las clases, también.

Los docentes estamos agobiados, eso lo compruebo diariamente con mis compañeros, en mensajes y llamados haciendo catarsis. Imagino que también tristes, bah, yo estoy triste. Y no hablo de la tristeza por las muertes anunciadas como estadísticas diarias en los medios de comunicación. Esa tristeza nos inunda a todos. Hablo de la tristeza de no poder estar en el aula con los estudiantes. De enojarme porque uno está paveando, de preguntar hasta el cansancio (de ellos, no mío) “entendieron, chicos?”, de alegrarme porque respondieron bien alguna pregunta “para pensar”,  de apasionarme por explicar un tema que me gusta mucho, de apasionarme más cuando veo que ese tema les gusta a ellos (juro que, a veces, pasa).

La educación a través de la escuela tal cual la conocemos tiene varios años de antigüedad. Con todas las críticas que se le hacen, muchas veces acertadas, otras no tanto, creo que sigue siendo uno de los lugares donde los niños y jóvenes se sienten a gusto y contenidos.  Sigue siendo “su” lugar de pertenencia, ése en el que pasan horas con sus amigos, amigos que, tal vez, serán los amigos de toda su vida.

La tecnología nos está dando una gran mano para mantenernos en contacto. Pero no creo, que hoy por hoy,  pueda reemplazar al contacto presencial de los estudiantes y sus docentes.

Tal vez, en alguna distopía de Netflix, todos tengamos un chip y la información básica para vivir. Pero, mientras tanto, quiero seguir escuchando  el timbre para salir  al recreo.

FRIDA Y LEÓN, amor en imágenes

Manuela Ruiz, de 5to. H, alumna del colegio Santa Teresa, preparó una exposición oral sobre la historia de amor entre Frida Kahlo y León Trotsky. La acompañó con estos dibujos realizados por ella.

 Frida

Diego Rivera

Lenin

Trotsky

Frida y León

Mescolanza

Objetivo: relacionar  temas estudiados durante el año.

Modalidad: actividad en clase. La consigna dada a los alumnos es que mirando todas las unidades del programa del año elijan un tema de cada unidad y busquen posibles relaciones entre esos temas. Es una actividad ideal para fin del ciclo lectivo, a modo de repaso. 

Ejemplo realizado por Clara Montaña, 3er. Año, Colegio Santa Teresa, 2018.

Temas elegidos: Revolución Francesa, Caudillismo, Generación del 37.

Luego de la revolución francesa, la opinión política de la gente ya no podía dejarse a un lado. Los gobiernos debían escuchar la opinión pública y a veces así lograban tener una buena relación con los habitantes. Así sucedía con el poder del caudillo, una persona que obtenía poder político debido a su relación con la gente. Pero este poder se veía limitado porque la autoridad debía dejar participar a las personas.
A pesar de esto, varias personas estaban en contra de este tipo de gobernador, uno de esos grupos era la generación del 37. Era una generación de intelectuales, que estaban en contra de Rosas, gobernador y caudillo de Buenos Aires. Ellos creían que los caudillos eran bárbaros ignorantes y que el poder del país estuviera en sus manos era un gran error. Proponían, entonces, crear un poder ejecutivo fuerte para eliminarlos y dictar una constitución.

Otro ejemplo, realizado por Clara Raggio, 3er. Año, Colegio Santa Teresa, 2018.

Temas elegidos: Ilustración, revolución de Mayo, Generación del 37.

Durante la Ilustración, surgen ideas como los derechos del hombre, la soberanía popular y el voto. Cuando estas ideas llegan a América y dado el contexto en el que se encontraba España, los criollos realizaron una revolución, en el Río de la Plata, ocurrió la revolución de mayo. Luego, durante 1837, un grupo de intelectuales conocidos como la generación del 37, propuso soluciones para los problemas de la época, estas soluciones se basaban en las ideas de la Ilustración. Un ejemplo de esto es que la generación del 37 quería el voto limitado porque no consideraba que la sociedad estaba preparada . Lo mismo pensaba Montesquieu.

Una breve historia del jean

El inicio de la saga del jean se puede fechar en 1850, cuando Levi Strauss(Bavaria, 1829), al emigrar a Estados Unidos, desafió el mandato familiar de trabajar en una tienda de Nueva York para, en cambio, diseñar la ropa de trabajo requerida por los buscadores de oro de San Francisco.

Inicialmente se valió de tela para carpas y al agotarse el stock lo reemplazó por Sergé de Nimes, un tejido medieval. Ese arcaico diseño de Levi Strauss se perfeccionó en mayo de 1873 gracias a su asociación con el sastre Jacob Davis. Las primeras colecciones comercializaron overalls con botones para tiradores, un bolsillo trasero y otro para portar el reloj.

Luego les sumaron remaches de cobre para proteger los bolsillos y en 1930; luego de recibir numerosas cartas de maestros furibundos por el modo en que los jeans rayaban los pupitres debieron recurrir a una fórmula más sutil. El 501, con su etiqueta roja, fue uno de los cien iconos de la moda exhibidos en el MOMA hacia fines de 2017 y en el contexto de la muestra Es la moda moderna.

Del lado de otros pioneros, en 1917, Henry David Lee empezó a publicitar sus creaciones para ropa de trabajo con bolsillos que fueron pensados para portar herramientas. Una versión indica que los recursos utilitarios surgieron de un pedido explícito del chofer del Mr Lee. En 1924, los Lee Riders 200 ingresaron al guardarropas de los rodeo cowboys; en 1929, sumaron los primeros jeans con cremallera y unos años más tarde, los jeans a medida y los overoles infantiles. Otra firma precursora fue la empresa Blue Bell Overall Company fundada en 1904, que luego comenzó a llamarse Wrangler.

Dulces correcciones XVI

Alumna vehemente. Más que una respuesta a una pregunta de evaluación, es un discurso de barricada con puño en alto. Hablando de la Liga Patriótica, dice:

"Eran violentos, xenófobos, mataban gente. Ilegales, pero el gobierno no hace nada al respecto ya que los 'ayudaban' a mantener el control y poder sobre los 'revolucionarios' que no eran ni más ni menos que trabajadores en protesta luchando por sus derechos".

"AUSENCIAS"

La serie fotográfica “Ausencias” de Gustavo Germano nació con la idea de hacer presente la ausencia de los 30.000 Detenidos– Desaparecidos y asesinados por la última dictadura militar argentina entre 1976 y 1983.  Para esto, el fotógrafo, haciendo una suerte de juego de las diferencias, recrea situaciones y escenas que eran cotidianas antes de la desaparición. El proyecto partió de fotografías de álbumes familiares de habitantes de la provincia de Entre Ríos; las mismas fueron repetidas en situaciones similares y en los mismos lugares, así el familiar o amigo ocupa el mismo lugar en el que se encontraba en la fotografía 30 años atrás, quedando en el sitio donde debiera estar el cuerpo ausente, sólo y nada más que el vacío.

La calle está dura II

Ver consigna en la entrada del 10 de julio de 2013. En este caso, el trabajo fue individual.

Ejemplo de Martina Aguisgrana, 2do. año, Colegio San Marón, 2017.

v  Apellido: Bonaparte

v  Nombre: Napoleón

v  Fecha de Nacimiento: 15 de Agosto de 1769

v  Edad: 46

v  País de residencia:  Francia

v  Oficio Anterior: Emperador de Francia (1804-1815)

v  Oficio: Profesor de Historia Francesa

v  Conocimientos y Habilidades:   Conocimientos sobre lo que sucedió antes del comienzo de la Revolución y las etapas de la Revolución Francesa. Viví todos los sucesos que ocurrieron en ese entonces. Sé sobre  su expansión y el poder que tuvo sobre varios países. Sé cómo los militares franceses pudieron obtener más tierras, como podían comercializar y con qué países; sobre cómo y por dónde debían ir para poder expandirse más.

Otro ejemplo, Said Yanguas Rodríguez, 2do. año, Colegio San Marón, 2017.

      Soy Napoleón Bonaparte, busco trabajo de director ejecutivo en Farmacity, tengo experiencia en gobernar un país entero, por eso no será problema controlar todas las sucursales. También tengo experiencia en temas de expansión, por ejemplo, expandí Francia por Europa, gracias a eso no será complicado expandir Farmacity por toda la Argentina para que no falten las medicinas. En temas administrativos, he generado una lista de nuevos precios para que los medicamentos puedan ser comprados por todos; además de venderlos a un precio accesible, nos dejarán un 65% de ganancia al mes. Si me contratan, después de haber expandido Farmacity por toda la Argentina, tengo la idea de hacer la empresa nacional a una internacional,  expandiéndola primero por los países limítrofes y luego por Europa y América Anglosajona.

      Otro ejemplo, Natasha Fernández Ponce, 2do. año, Colegio San Marón, 2017.

Estimado señor Plisetsky :

                                               Quiero informarle que estoy interesado en su oferta de trabajo como su secretario personal y mayordomo.

Tengo mucha experiencia en dirigir un ejército, planificar y ejercer la prosperidad y la paz. Durante mi estación como emperador de los franceses, mi imperio, hasta 1812 había establecido una nueva distribución política en Europa. Usted anteriormente me había mencionado que pronto le declararía la guerra a España, Rusia y Gran Bretaña. Yo, anteriormente ya me enfrenté a ellos, pero aunque perdí la guerra, tengo en mente como ganarles porque conozco todas sus estrategias, la forma en la que luchan, sus flotas, sus ejércitos, todo.

Además de presentarme como secretario, puede ser su consejero, podré ayudarlo en la política, la administración del país, en las decisiones de establecer nuevas leyes, tengo el conocimiento necesario, ya que fui cónsul vitalicio de Francia e hice un Código Civil.

Apuesto a que nadie puede ser mejor mayordomo que yo, que tenga estas habilidades, capacidades e inteligencia como yo.

Atte. Napoleón Bonaparte