Mescolanza
Objetivo: relacionar temas estudiados durante el año.
Modalidad: actividad en clase. La consigna dada a los alumnos es que mirando todas las unidades del programa del año elijan un tema de cada unidad y busquen posibles relaciones entre esos temas. Es una actividad ideal para fin del ciclo lectivo, a modo de repaso.
Ejemplo realizado por Clara Montaña, 3er. Año, Colegio Santa Teresa, 2018.
Temas elegidos: Revolución Francesa, Caudillismo, Generación del 37.
Luego de la revolución francesa, la opinión política de la gente ya no podía dejarse a un lado. Los gobiernos debían escuchar la opinión pública y a veces así lograban tener una buena relación con los habitantes. Así sucedía con el poder del caudillo, una persona que obtenía poder político debido a su relación con la gente. Pero este poder se veía limitado porque la autoridad debía dejar participar a las personas.
A pesar de esto, varias personas estaban en contra de este tipo de gobernador, uno de esos grupos era la generación del 37. Era una generación de intelectuales, que estaban en contra de Rosas, gobernador y caudillo de Buenos Aires. Ellos creían que los caudillos eran bárbaros ignorantes y que el poder del país estuviera en sus manos era un gran error. Proponían, entonces, crear un poder ejecutivo fuerte para eliminarlos y dictar una constitución.
Otro ejemplo, realizado por Clara Raggio, 3er. Año, Colegio Santa Teresa, 2018.
Temas elegidos: Ilustración, revolución de Mayo, Generación del 37.
Durante la Ilustración, surgen ideas como los derechos del hombre, la soberanía popular y el voto. Cuando estas ideas llegan a América y dado el contexto en el que se encontraba España, los criollos realizaron una revolución, en el Río de la Plata, ocurrió la revolución de mayo. Luego, durante 1837, un grupo de intelectuales conocidos como la generación del 37, propuso soluciones para los problemas de la época, estas soluciones se basaban en las ideas de la Ilustración. Un ejemplo de esto es que la generación del 37 quería el voto limitado porque no consideraba que la sociedad estaba preparada . Lo mismo pensaba Montesquieu.
Temas elegidos: Revolución Francesa, Caudillismo, Generación del 37.
Luego de la revolución francesa, la opinión política de la gente ya no podía dejarse a un lado. Los gobiernos debían escuchar la opinión pública y a veces así lograban tener una buena relación con los habitantes. Así sucedía con el poder del caudillo, una persona que obtenía poder político debido a su relación con la gente. Pero este poder se veía limitado porque la autoridad debía dejar participar a las personas.
A pesar de esto, varias personas estaban en contra de este tipo de gobernador, uno de esos grupos era la generación del 37. Era una generación de intelectuales, que estaban en contra de Rosas, gobernador y caudillo de Buenos Aires. Ellos creían que los caudillos eran bárbaros ignorantes y que el poder del país estuviera en sus manos era un gran error. Proponían, entonces, crear un poder ejecutivo fuerte para eliminarlos y dictar una constitución.
Otro ejemplo, realizado por Clara Raggio, 3er. Año, Colegio Santa Teresa, 2018.
Temas elegidos: Ilustración, revolución de Mayo, Generación del 37.
Durante la Ilustración, surgen ideas como los derechos del hombre, la soberanía popular y el voto. Cuando estas ideas llegan a América y dado el contexto en el que se encontraba España, los criollos realizaron una revolución, en el Río de la Plata, ocurrió la revolución de mayo. Luego, durante 1837, un grupo de intelectuales conocidos como la generación del 37, propuso soluciones para los problemas de la época, estas soluciones se basaban en las ideas de la Ilustración. Un ejemplo de esto es que la generación del 37 quería el voto limitado porque no consideraba que la sociedad estaba preparada . Lo mismo pensaba Montesquieu.
